La production écrite est l'une des parties les plus compliquées de l'apprentissage car elle est très différente de la langue maternelle. Les élèves de 6 et 7 ans acquièrent la lecture et l'écriture en espagnol et il leur est difficile de comprendre qu'en français cela s'écrit d'une manière et se dit d'une autre. Cependant, il est également important qu'ils commencent à travailler sur des activités simples avec un support visuel afin qu'ils établissent des relations entre les deux langues et automatisent certains sons en graphèmes.
1. LES VÊTEMENTS: Dans cette bande dessinée, nous allons travailler sur les vêtements, pour cela nous allons créer une situation réelle dans laquelle nous nous levons à la maison et réfléchissons à la façon dont nous aimerions aller en classe ce jour-là. Pour les élèves de 6 ou 7 ans c'est une bonne idée car cela encourage aussi l'autonomie dans la vraie vie pour s'habiller. L'idée est qu'ils changent le deuxième caractère avec les vêtements qu'ils aiment et écrivent le vêtement et sa couleur.
2. Je joins les captures d'écran d'un exemple que j'ai réalisé sur le site de Pixton.
3. Niveau: CE (6 et 7 ans)
4. Niveau pour la compétence écrite: Pre-A1.
5. Séquence didactique: Ils travailleront par deux avec une tablette (puisqu'elle est plus simple d'utilisation qu'un ordinateur) et pourront chercher le vocabulaire étudié dans le cahier. Ils doivent former les phrases avec un article, le vêtement et la couleur. Pour ce faire nous allons revoir les vêtements et les couleurs comme une activité précédente avec le jeu du pendu. De cette façon, ils prêteront une attention particulière à toutes les lettres.
6. Évaluation: Je vais évaluer le nouveau critère 5.2 de la langue étrangère de la LOMLOE "LE.1.5.2.a.Identificar, de forma guiada, conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales."
Afin que mes élèves puissent réaliser au mieux l'activité, je vais présenter cette liste de contrôle avec les objectifs qu'ils doivent atteindre:
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7. On partage: Nous échangerons les bandes dessinées entre le couple, couvrant le personnage. Ils devront lire les dialogues, dessiner les vêtements que porte leur personnage et comparer si c'est le même résultat, de cette façon ils travailleront aussi la compréhension écrite.
Enfin, nous prendrons l'initiative de créer un coin bilingue dans la bibliothèque de l'école, où nous pourrons partager des ressources créées par nous. Nous les téléchargerons également sur le blog de l'école.
